可能职业的例子*
教育教师,高等
- 4.8%大约和平均速度一样快
- 77300年就业人数
- $65,440潜在的收益
数学科学教师，大专
- 1.3%比平均速度慢
- 60,100就业人数
- 73650美元潜在的收益
中学教师，特殊和职业/技术教育除外
- 3.6%大约和平均速度一样快
- 627,100就业人数
- 60810美元潜在的收益
中学教师，特殊和职业/技术教育除外
- 3.8%大约和平均速度一样快
- 1050800年就业人数
- 62870美元潜在的收益
联系方式
- 项目协调人:克里斯汀·E·皮塔什博士。|kptash@kent.edu| 330-672-0641
- 与顾问交谈
- 和招生顾问聊天
完全提供
- 肯特学校
*请注意
职业名称和劳工数据的来源来自美国劳工统计局的职业前景手册。数据包括未来10年就业的预计百分比变化;全国就业人数;以及年薪中位数，即该职业中有一半工人的收入高于该值，一半工人的收入低于该值。
描述
综合数学教育理学学士学位为7-12年级的学生获得教师资格做准备。学生在前三年完成大部分内容课程;方法:课程通常在三年级的春季开始。在项目的最后一年，候选人完成剩余的内容课程，数学教学方法课程和在当地学区为期一年的实习，最后在春季进行13周的学生教学。
学生被要求完成犯罪调查与鉴定局(BCII)和联邦调查局(FBI)的背景调查。
委派
全国教师教育认证委员会
入学要求
这个专业的录取是有选择性的。进入该学院并不保证进入该专业和/或进入选择性入学计划的专业课程。要想直接进入教师教育专业，大一新生的平均成绩必须达到2.750分。在本专业入学时没有达到GPA要求的学生将被录取到EHHS普通非学位课程，直到他们建立了肯特州立大学2.750的GPA。然后他们可以提交变更课程来申报该专业。
目前肯特州立大学和转学学生:肯特州立大学的活跃学生如果想要改变他们的专业，必须在肯特州立大学尝试至少12个学分，并满足上面列出的所有录取标准。未在肯特州立大学尝试12个学分的学生，将根据其新生的高中GPA或转学学生的转学GPA进行入学评估。没有尝试肯特州立大学和/或其他机构的大学水平课程的12学分的转学学生将根据他们的高中GPA和大学GPA进行评估。
国际学生英语语言能力要求:所有国际学生必须提供英语语言能力证明(除非他们满足特定的例外情况)，托福成绩不低于525分(网际版本71分)，MELAB成绩不低于75分，雅思成绩不低于6.0分，PTE成绩不低于48分或DET成绩不低于100分;或者完成ESL 112强化课程。欲了解更多关于国际入学的信息，请访问全球教育办公室招生网站。
项目学习成果
本课程的毕业生将能够:
- 成功通过俄亥俄州评估考试。
- 展示对IMTH必修课程的内容和教学方法的理解。
- 成功计划三种类型的教案：概念教案、程序教案和与数学教学相关的教案。
- 顺利完成学生教学工作。
- 在中学数学中创建一个单元平面图。
- Desmos或Geogebra的古代问题模型五。
- 满足edTPA的要求。
专业执照披露
本课程旨在帮助学生准备俄亥俄州的执照或认证。如果您计划在俄亥俄州以外的其他州取得执照或认证，请查看州的教育要求的执照或认证和州执照委员会的联系信息肯特州立大学的专业执照公开网站。
大学要求
肯特州立大学学士学位课程的所有学生必须完成以下大学毕业要求。
注意:在这个项目中，大学要求可以通过特定的课程要求来满足。详情请参阅项目要求。
| 要求 | 学分/课程 |
|---|---|
| 肯特州:第一年的经历 | 1 |
|
25学分(不包括大学学分+)或入学时年龄在21岁以上的学生不需要上这门课。 |
|
| 国内/全球多样性（部门D/部门G） | 2课程 |
|
学生必须成功完成一门国内课程和一门全球课程，其中一门必须来自肯特Core。 |
|
| 经验学习要求(ELR) | 不同 |
|
学生必须成功完成一门课程或获得认可的经历。 |
|
| Kent Core(见下表) | 36 - 37 |
| Writing-Intensive课程(WIC) | 1课程 |
|
学生必须在这门课程中至少获得C的成绩。 |
|
| 上级部门要求 | 39（或42） |
|
学生必须成功完成39个高级课程(编号为30000至49999)学分才能毕业。文学和科学学院的学士和/或学士学位的学生必须完成42个高年级学分。 |
|
| 总学分要求 | 120 |
|
一些学士学位要求学生完成超过120个学分。 |
肯特核心要求
| 要求 | 学分/课程 |
|---|---|
| 肯特核心作文(KCMP) | 6 |
| 肯特核心数学与批判推理(KMCR) | 3. |
| 肯特核心人文与美术(KHUM/KFA)(每门最少一门) | 9 |
| 肯特核心社会科学(KSS)(必须来自两个学科) | 6 |
| 肯特核心基础科学(KBS/KLAB)(必须包括一个实验室) | 6－7 |
| 肯特核心附加(KADL) | 6 |
| 总学分: | 36 - 37 |
项目要求
主要要求
| 代码 | 标题 | 学分 |
|---|---|---|
| 专业要求(课程计入专业GPA;所有课程要求最低C分) | ||
| CS 10051 | 计算机科学导论 | 4 |
| 数学12002 | 解析几何与微积分I (kmcr) | 5 |
| 数学12003 | 解析几何与微积分2 | 5 |
| 数学20011 | 不确定性条件下的决策 | 3. |
| 数学21001 | 线性代数 | 3. |
| 数学22005 | 解析几何与微积分III | 4 |
| 数学31011 | 离散数学证明 | 3. |
| 数学34001 | 代数基本概念 | 3. |
| 数学34002 | 几何基本概念 | 3. |
| 数学47021 | 数学的历史 | 3. |
| 主修选修课A，从下列选择: | 6 | |
| 现代代数I (elr) | ||
| 现代代数ii (elr) | ||
| 矩阵理论 | ||
| 理论的数字 | ||
|
数学(数学)高级科选修课(30000或40000级)
|
||
| 数学选修课B，从下列选项中选择: | 6 | |
| 图论与组合学 | ||
| 欧几里德几何 | ||
| 线性几何 | ||
| 基本拓扑结构 | ||
| 附加要求(课程不计入专业GPA) | ||
| 公元20000年 | “教与学中的社会公正”专题(最低C级)1 | 3. |
| 阿德德32142 | 青少年教学原则(WIC)(最低C级)1 | 3. |
| 公元32268年 | 中学数学课程(C级) | 3. |
| 公元42268年 | 中学数学教学(最低C级) | 3. |
| 公元42292年 | 实习(ELR)(最低C级)1 | 3. |
| 公元42392年 | 中学生教学(elr)1 | 9 |
| 公元49525年 | 专业实践探究(C级) | 3. |
| 通讯15000 | 人类交际概论 | 3. |
| 崇拜29535 | 民主社会的教育(最低C级) | 3. |
| EPSY 29525 | 教育心理学(C分) | 3. |
| ETEC 39525 | 教育技术(C级) | 3. |
| 荷兰42575 | 健康与学习:学生和教师的策略(最低C级) | 3. |
| 心理学11762 | 普通心理学 | 3. |
| 速度23000 | 例外介绍(DIVD)(最低C级) | 3. |
| 加州大学10097 | 肯特州:第一年的经验 | 1 |
| 肯特核心作文(最低C级) | 6 | |
| 肯特核心人文和美术(每门至少一门) | 9 | |
| 肯特核心社会科学(必须来自两个学科) | 3. | |
| 肯特核心基础科学（必须包括一个实验室） | 6－7 | |
| 最低总学时: | 121 | |
| 1 | 教师候选人只允许重复一次实地体验课程。请参阅教师教育计划中的重复实地经验课程政策的细节。 |
发展的需求
学生必须达到进入高级学习的所有专业要求。为了被录取，学生必须出示以下证据:
- 充分的沟通技巧
- 健全内容领域知识（语言艺术、数学、科学或社会研究）
- 对教师职业的基本认识
- 青少年基本了解
- 性情符合教育、卫生和公众服务学院的概念框架，包括开放、灵活、关心和负责任。
学院将通过面试筛选最合格的申请者;推荐信;平均绩点1;以及在英语和交际学课程中的表现。综合数学专业的申请人必须有与年轻人一起工作的经验，如辅导，营地咨询，志愿者工作或相关经验。学生应在第一年的学习期间联系教育、健康和公众服务学院的瓦卡学生服务办公室，怀特大厅304号，询问与高级学习相关的程序和标准。
| 1 | 对于未完成至少12个肯特州立大学学分的本科生，将根据其高中新生GPA或转学生GPA评估其进修和专业阶段。 |
毕业要求
| 最低的主要成绩 | 最低的总平均成绩 |
|---|---|
| 2.600 | 2.750 |
双专业/双度
如果学生申请的是理学学士学位(双学位)或其他学位(双学位)的额外教师教育专业，只要符合以下要求，可以批准其双学位/双学位:
- 由各专业的学术单位批准。对于那些有兴趣攻读双学位的学生，在进入高级学习之前，必须得到每个专业领域的教师的书面批准。
- 完成每个专业的所有必修课程
- 完成每个专业的所有必修方法课程。
- 每个专业分别完成实习和探究课程如下所示:
- 以下专业中有两个专业的学生只需要参加公元42392年，包括16周的课堂体验，涉及两个学科领域:生命科学、地球科学、物理科学、综合科学、综合数学、生命科学/化学、综合社会学和/或综合语言艺术。
- 不包括在上述列表(#5)中的第二专业的学生，将在学习计划制定时由来自两个项目领域的教师确定他们的学生教学要求，至少在教室里呆16周。
许可信息
申请俄亥俄州执照的候选人需要通过特定的评估才能申请执照。请参阅俄亥俄州教育教育工作者准备网站，了解更多关于特定许可证类型的评估信息。鼓励学生在毕业前参加并通过执照考试，但不是必须的。
学生必须在课程完成的12个月内申请俄亥俄州执照(由完成所有执照课程要求定义)。12个月后，申请人必须满足在申请时有效的州批准的项目/许可证要求。这意味着在12个月截止日期后申请的学生，如果课程内容、方法、课程要求或许可要求与现行目录有所不同，可能必须参加额外的课程。
路线图
本路线图是本专业每学期推荐的学习计划。但是，被指定为关键的课程必须在规定的学期内完成，以确保按时毕业。
| 学期一 | 学分 | ||
|---|---|---|---|
| 通讯15000 | 人类交际概论 | 3. | |
| ! | 崇拜29535 | 民主社会的教育 | 3. |
| 加州大学10097 | 肯特州:第一年的经验 | 1 | |
| 肯特的核心需求 | 3. | ||
| 肯特的核心需求 | 3. | ||
| 肯特的核心需求 | 3. | ||
| 学分 | 16 | ||
| 两个学期 | |||
| ! | 数学12002 | 解析几何与微积分I (kmcr) | 5 |
| 心理学11762 | 普通心理学 | 3. | |
| 肯特的核心需求 | 3. | ||
| 肯特的核心需求 | 3. | ||
| 肯特的核心需求 | 3. | ||
| 学分 | 17 | ||
| 学期三 | |||
| 要求：期末总平均成绩至少为2.750；最低2.600个主要GPA | |||
| 公元20000年 | 教学中的社会公正专题 | 3. | |
| ETEC 39525 | 教育技术 | 3. | |
| 数学12003 | 解析几何与微积分2 | 5 | |
| 数学34001 | 代数基本概念 | 3. | |
| 肯特的核心需求 | 3. | ||
| 学分 | 17 | ||
| 学期四 | |||
| 要求：期末总平均成绩至少为2.750；最低2.600个主要GPA | |||
| ! | EPSY 29525 | 教育心理学 | 3. |
| 数学20011 | 不确定性条件下的决策 | 3. | |
| 数学22005 | 解析几何与微积分III | 4 | |
| 数学34002 | 几何基本概念 | 3. | |
| 肯特的核心需求 | 3. | ||
| 学分 | 16 | ||
| 学期五 | |||
| 要求：期末总平均成绩至少为2.750；最低2.600个主要GPA | |||
| ! | 阿德德32142 | 青少年教育原则(wic) | 3. |
| ! | CS 10051 | 计算机科学导论 | 4 |
| 数学21001 | 线性代数 | 3. | |
| 数学31011 | 离散数学证明 | 3. | |
| 速度23000 | 例外情况介绍(divd) | 3. | |
| 学分 | 16 | ||
| 学期六 | |||
| 要求：期末总平均成绩至少为2.750；最低2.600个主要GPA | |||
| ! | 公元32268年 | 中学数学课程 | 3. |
| 荷兰42575 | 健康与学习:学生和教师的战略 | 3. | |
| 主要选修 | 3. | ||
| 主要选修 | 3. | ||
| 主要选修B | 3. | ||
| 学分 | 15 | ||
| 学期七 | |||
| 要求：期末总平均成绩至少为2.750；最低2.600个主要GPA | |||
| ! | 公元42268年 | 中学数学教学 | 3. |
| ! | 公元42292年 | 野外实习（ELR） | 3. |
| 数学47021 | 数学的历史 | 3. | |
| 主要选修B | 3. | ||
| 学分 | 12 | ||
| 学期八 | |||
| 要求：期末总平均成绩至少为2.750；最低2.600个主要GPA | |||
| 公元42392年 | 中学生教学(elr) | 9 | |
| ! | 公元49525年 | 专业实践探究 | 3. |
| 学分 | 12 | ||
| 最低总学时: | 121 | ||